关键词： 特岗教师
一、教法：
经常采用的教学方法分为两的类：第一类是指导法，包括语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法等；第二类是练习法，包括重复法、变换法、循环法、游戏法、比赛法和放松法等等。
语言法：讲解法(通过精炼适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念，以优美的作示范，利于学生模仿正确的动作技术)、谈话法、指令和口令、口头评价和手势评价
直观法：演示、示范、教具与模型演示。
分组练习法：同、异质分组、友情分组进行练习。
游戏法：采用游戏方式进行教学练习。
竞赛法：评价评比法
循序渐进法：由浅入深，由易到难
预防与纠正错误法：示错、纠偏进行练习，由于学生之间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习兴趣。
启发式教学法：通过语言、动作激发学生学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力
创新教学法：以学生为主体，培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习能力，包括探究式学习，讨论式学习，合作型学习
评价激励法：当学生遇到困难与挫折时，应正面诱导，多加鼓励，耐心与他们一起分析原因，获得成功，在成功面前培养他们胜不骄的精神品质。
二、学法指导：
让学生采用自主学习，“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。
观察法：通过老师的示范或优进生的带领来培养并提高学生的模仿能力。
练习法：完整法、分解练习法、条件(限制作业)练习、重复、变换、循环练习法、模仿练习法等团体评价法，个人评价法
三、学情分析
小学：
学生个性天真活泼、好动，兴趣广泛，模仿能力及对新鲜事物的好奇心强，教学过程中根据小学生的心理和生理特征，采用游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。
学生运动基础比较薄弱，侧重于感性，学生对动作的模仿能力较强，好奇好学，教师应采用直观示范法，多用激励手段，激发学生学习动机，结合运动保健，注重素质与能力培育。
学生活泼好动，注意力的指向性较弱，认知和掌握技能尚处于较低水平，团队协作意识不强。但学习新知识的速度快，模仿能力强，具备一定的探索知识、自主创新能力。
中学：
初中生正处于生长发育快速期，课堂上表现活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体发展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性游戏。教学过程中应培养学生的组织能力，拓展其思维能力，选择适应其身心发展的教学方法和手段，以培养学生的独立性和自觉性，在练习中思考，发展他们的体能与智力。练习中穿插多种练习方法，以游戏来拓展课堂教学，教师以激励性的语言及时进行鼓励，树立学生的自信心，使其养成互助互学、谦虚严谨的学习习惯。
高中：
高中年级学生具有独立思考、自主探究能力，接受能力强而快，身体的素质水平也达到一定高度，课堂上能够自我约束。
学情分析：重在学情。一是学生学习本课内容前的知识结构的分析：主要对学生的知识基础、掌握情况等客观方面进行分析；二是学生对本课内容学习方面的分析(是你授课的依据)主要对学生的学习目的性、学习习惯等主观方面进行分析；三是对执教学生的分析(是你教法的依据)主要对学生的男、女人数、学习成绩、班级特点等面对方面进行分析；后进行总体性分析总结。
四、重点、难点
根据不同类型的体育课程，教学中的重难点具体要求不同，在球类和田径类项目中重点一般是发展学生的全身协调性，难点则是本节课容易出错的动作。
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